[最新] スーホの白い馬 指導案 ワークシート 273681

さらにクラス全員で交流させている。隣の友だちとは共通のワーク シートで，全体ではデジタル教科書に書き込みながら交流させてい るので，「私は，ここに と書いてあるから」「私たちは，挿絵のここ に注目して」といった交流が非常にスムーズに行えた。挿絵を動か すときには「なんか�1 国語科学習指導案 1．日時 平成27年 9月30日（水）第5時限目（13：45～14：30） 2．場所 第2学年1組 教室 3．学年・組 第2学年1組 4．単元名 音読劇をしよう 5．教材名 「お手紙」（アーノルド・ローベル作） 民話スーホの白い馬あらすじ・ネタバレ モンゴルの草原に、スーホという貧しい著者の授業および学習指導案より、「スーホの 白い馬」における全授業の目標を提示し、その授 業記録を作成する。加えて、他の2名の教諭によ る授業からも授業記録を作成し、著者の授業との 比較を行う。その授業記録の比較によって、児童 一486一

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スーホの白い馬 指導案 ワークシート- 「スーホの白い馬」 第4時～第6時までの授業（tossランドno） 明日の授業を5分で準備！ 指導案・授業コンテンツ共有サイト ようこそゲストさん;モンゴル民話『スーホの白い馬』（以下、『スーホ』） は、1970年代から小学校国語教科書に採録されている作 品である。物語は、主人公の少年スーホと白い馬の友情 を軸に、モンゴルを代表する民族楽器馬頭琴の由来を描 きだしている。かくいう筆者も

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れて物語を紹介する3学期教材「スーホの白い馬」の学習へとつながっていく。 ⑵ 子どもの実態（調査日 平成26年9月17日 調査人数24人） 本単元の内容に関わる子どもの実態については，以下のとおり向山型国語教え方教室 14年2月号／二年生：「スーホの白い馬」主役・対役をクライマックスと合わせて考える 詳細情報 ミニ特集 学年末を総括する"分析批評の授業" 二年生：「スーホの白い馬」主役・対役をクライマックスと合わせて考えるトピックス 2/25 SiO先生からお送りいただいた小学2年生用「スーホの白い馬」読み取りノート をアップしました。 以下の表の小学校－国語からどうぞ。 12/4 小学2年生用「数直線の読み方ミニテスト」をアップしました。 以下の表の小学校－算数からどうぞ。

第2学年 国語科指導案 3組男子13名女子16名計29名 指導者 吉ヶ別符直人 お話を、そうぞうしながら読もう スーホの白い馬（光村図書2年下） 単元（教材）の目標 単元（教材） ・場面の様子について，登場人物の行動を中心に読むことができる。第2学年国語科学習指導案 国語科研究部 伊藤 正紀 1 単元 ¡（教材） お話ゲルで お家の人に スーホと白馬の心のつながりを伝えよう 教材 ¡『スーホの白い馬』おおつか ゆうぞう 作（光村図書こくご2年下赤とんぼ） 2 単元について (1) 教材観 本教材「スーホの白い馬」は，モンゴルの広い草原新規メンバー登録（無料） ログイン ログイン状態を保持する >>パスワードを忘れた場合はこちら コンテンツ登録数 （ 現在）

る「スーホの白い馬」は，モンゴル民話「馬頭琴」2）を大塚勇三氏が再話した『スーホの しろいうま』 3） （昭和36年，『月刊絵本こどものとも』）に大塚氏自身が加筆し，再話しくりとなる。ワークシートをもとに学習を進めた。ワークシート修正に当たっては,子どもたちの 意見を取り入れた。また,場面毎に白馬に対するスーホの思いを書くことで自分の考えを確かめる ことができるようにした。 (2)指導目標『スーホの白い馬』 人物の行動や会話から、場 面の様子について想像を広 げながら読む。 7．指導と評価の計画（評価は省略） 時 間 学習活動学習内容 評価規準（評価方法） 第 一 次 「 構 造 と 内 容 の 把 握 」 1 2 「構造と内容の把握」 題名を読み、「おねえさん」のイメージを 発表

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第2学年国語科学習指導案 学校名大崎町立中沖小学校 教諭加峯美由紀 1単元名「本はともだち」 教材名「スーホの白い馬」 2単元の目標〔 は単元の重点目標〕 想像を広げながら，物語を楽しく読もうとしたり，自分の伝えたい本について分かりやす第2学年国語科学習指導案 日 時 平成18年11月2日（木）授業Ⅱ 場 所 2年2組教室 児 童 男子13名 女子12名 合計25名 指導者 佐藤 はるみ 1 単元名 お話を楽しもう （光村図書 2年下） 教材名 「スーホの白い馬」 2 単元について～「スーホの白い馬」の実践事例から～ 東京家政大学 阿部 藤子 キーワード：部分の読み 俯瞰する読み 低学年 関係の変化 パノラマ図 文学教材を読む学習で、低学年においては、場面ごとあるいは一部分ごとに丁寧に読む学習をすることが一般的である。 部分や細部を正確に読むことが読む�

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2月 物語文「たぬきの糸車」 物語文「スーホの白い馬」（2月下旬） （従来は2月下旬に指導） （従来は1月下旬に指導） ワークシートにま とめたことを短冊に 書き写させる。 適切な写真を選ば せ、短冊に貼らせる。 視点に合う文章を 読み取り、表にまとめ ることができたか。 ワーク第3学年 国語科学習指導案 令和2年10月28日（水）5校時 男子6名 女子6名 計12名 指導者 伊賀 寿子 1．単元名 お話し会で「心に残った場面」を交流しよう ～中心人物の気持ちの変化に気を付けて、いろいろな場面を結び付けて読もう～ 教材名 「サーカスのライオン」（東京書籍 3年） 2．単元に「スーホの白い馬」指導メモ 四條畷学園小学校 雁金 隆 ★ 出来るだけ1時間内に 読解 解説 朗読 発表 書写 作文 語彙 表現を混ぜる。、 ★ 例えば 単元始めの授業前半に ワークプリント 別掲 をやるとよい

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・「スーホの白い馬」を読み、強 く心に残ったところが書けて いる。〔ノート・発表〕 第 二 次 3 ・「スーホ」と「白馬」が出会 った場面を読み、スーホの 白馬に対する思いをスーホ の行動や会話から想像して 読み取る。 ・スーホの行動や会話から小さヘネシーとは？人気の理由、値段、種類を徹底解説 sakecomicom ; 小学校2年生の物語文の中に、「スーホの白い馬」があります。皆さんはどのように授業を進めていますか。今回は「スーホの白い馬」を心情曲線で行った授業を紹介します。これから授業を行おうと考えている方の叩き台にしていただけたらと思います。 スポンサーリンク 目次 1 「スーホ

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学習指導案はこちら 第5回 2学年での実践 「物語の紹介文」を書くことを言語活動として取り上げた国語授業 国語・光村図書「スーホの白い馬」より 学習指導案はこちら 第6回・ワークシート ・馬頭琴の演奏を聴く。 ・「スーホの白い馬」の読み聞かせを聞く。 ・「民話のしょうかいカード」を作る。 モンゴルの民話を読もう （国語「世界の民話を読も う」第6時として） ・動画 ・馬頭琴の模型 ・絵本 ・カード ・パワーポイント〔スーホ〕 「スーホの白い馬」授業実践記録 04／02 今回も、例のごとく、5W1Hを基に授業を進めていった。 どこでの話ですか。 正解は、「中国の北の方のモンゴル」である。「広い草原のあるモンゴル」でもいいが 場所を聞いているので、そこの様子ではなく、「中国」という文字がほしい

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スーホ の 白い 馬 指導 案 ワーク シート Games Play Button 1 はじめに 国語、物語教材「スーホの白い馬」の教材研究資料です。 本教材はスーホや白馬の気持ちが読み取れる叙述が多いことが特徴的です。 「教育実践を語る」服部英雄のブログ 指導案 国語の おもしろ教材や授業プリントネタ中古 物件 内覧 手 土産 教材研究のひろば > 小学校 > 国語 > スーホの白い馬 > 指導案 魚骨らーめん 鈴木さん（すずきさ第2学年 国語科学習指導案 平成27年1月28日 3校時 1 単元名 「読んだお話ををしょうかいしよう」 教材名 「スーホの白い馬」 2 単元の目標 ・場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読み、自分の感想の中心を捉えること ができる。 ・紹介するために大事な言葉や文を

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学習指導要領の趣旨を踏まえた授業改善のポイント 指導計画 ん、スーホの白い馬 音読（劇）、感想（手紙）、紹介 文（粗筋等）を書く 3年 きつつきの商売、もうすぐ雨に、ちいちゃんのか げおくり、三年とうげ、モチモチの木 音読、出来事の整理、感想文、 ポスター 4馬 と の 心 の 交 流 を 描 き な が ら 馬 頭 琴 の 由 来 を 述 べ て い ま す 。 子 ど も た ち に 本 物 の 馬 頭 琴 に 触 ら せ た り 、 そ の 音 色 を 聞 か せ た り し て 、 物 語 の イ メ ー ジ を さ ら に 広 げ て ほ し い と も 考 え ま し た 。 そ こスーホ の 白い 馬 ワーク シート 14年度 第10回 スーホの白い馬｜おはなしのくに｜NHK for School;

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指導の解説動画 ことばあそびをしよう ・ワークシート スーホの白い馬 スーホの白い馬（6） ・ワークシート スーホの白い馬 大塚勇三 絵本ナビ スーホの白い馬 ボイスドラマスーホの白い馬 スーホの白い馬 朗読 スーホの白い馬 馬頭琴 3月 教材 コンテンツ名第2学年 国語科学習指導案 1．単元名・題名 読んだお話をしょうかいしよう 「スーホの白い馬」 2．指導の考え方 子どもの実態 本学年の子どもたちは，過半数の子どもは「読むこと」の学習を好きと答えるが，その他の子ど第2学年国語科学習指導案 1 単元名 お話を楽しもう「スーホの白い馬」 2 単元の目標 スーホと白馬の心が結びついていく様子について，スーホと白馬のしたことを中心に想像を広げながら 読み取ることができる。 挿し絵や時間の経過を表す言葉をもとに，場面と場面をつなぎながら

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５年生 固有種が教えてくれること グラフや表を用いて書こう ２時間目 要旨を読む 国語をもっと面白く

14年度 第10回 9月22日、29日 スーホの白い馬 "どんな時も、ぼくはおまえといっしょだよ"作者モンゴルの民話 語り木南晴夏カルタ、ワークシート（「体の部分」「ねじれた音」・「ものの数え方」・「スーホの白い馬」・「大 造じいさんとガン」） 展開 学習活動 F児・I児の活動 E児の活動 M児・A児の活動 1．始めのあいさつ 2．「今月の歌（1月の歌）」 を歌う。（「幸せはこべるよ2年 ★読み32スーホの白い馬pdf 2年 ★読み33スーホの白い馬pdf 2年 ★読み34楽しかったよ、二年生pdf 2年 ★読みまとめpdf ★ 3年生 （国語・漢字） 3年 ★漢字01きつつきの商売pdf 3年 ★漢字02きつつきの商売pdf 3年 ★漢字03きつつきの商売pdf 3年 ★漢字04きつつきの商売pdf 3年 ★漢字05きつつきの

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「スーホの白い馬」指導メモ（2年） 読解を助ける発問例や解説など、指導者用のメモです。複合語の取り扱いは、前掲ファイル参照。 「スーホの白い馬」指導メモpdf PDFファイル 2364 KB ダウンロード 詩のリズムあそび「かっぱ」 谷川俊太郎さんの詩「かっぱ」を教材プランに編集。文の中学校数学ワークシート(京都府総合教育センター) 指導案データベース(福岡県教育センター) － － － － 2 日本の伝統的な美術作品の特性と表現方法について関心を持ち、伝統や文化のよさや美しさなどを味わうことができる生徒の育成－空間の表現を意識させる指導の工夫を通して－（h29

2年生 スーホの白い馬 3時間目 場面分け 国語をもっと面白く

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２年生国語 スーホの白い馬 19年度６ 教育実践を語る 服部英雄のブログ

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６年国語 平和のとりでを築く ５ 教育実践を語る 服部英雄のブログ

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工藤直子作品から広がる詩の指導 作品集を読むという読書行為を通して

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